בלמידה פעילה ומערבת, הלומד פועל ממוטיבציה פנימית ומעניק משמעות ללמידתו (גלסנר, 2015), ובקבלת אחריות שלו להובלה פעילה של הלמידה, לא כל פעילות מניבה מעורבות. כך למשל תלמיד אשר נדרש לפתור תרגילים בכיתה הוא פעיל, אבל לא בהכרח מעורב; הפעילות שלו אינה נובעת בהכרח מעניין או מהכרה בחשיבות וברלוונטיות של התרגול, ולכן היא אינה מחייבת רמה… Continue reading למידה פעילה ומערבת
עוצמה טכנולוגית